Слайд 1
Необихевиоризм
Презентация
Презентация на тему «Необихевиоризм»
10 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 2
О чём пойдёт речь
Необихевиоризм возник в 1930-е годы как попытка уточнить классическую схему «стимул — реакция» и объяснить, почему поведение не всегда сводится к простому ответу на внешний сигнал. В 1950-е годы это направление особенно активно развивалось в работах Эдварда Толмена, Кларка Халла и Берреса Скиннера. Его главная идея состояла в том, что между раздражителем и действием есть внутренние процессы, которые тоже можно изучать научно.
Слайд 3
Почему старая схема перестала работать
Классический бихевиоризм долго опирался только на наблюдаемое поведение, но на практике такой подход не объяснял множество ситуаций. Собака выполняет команду, крыса находит путь в лабиринте, человек работает в ожидании зарплаты — во всех этих случаях одного стимула и одной реакции недостаточно. Поэтому психологи пришли к выводу, что между внешним воздействием и ответом организма есть скрытое звено. Именно это звено и стало предметом изучения необихевиоризма.
Слайд 4
Новая формула поведения
Необихевиоризм сохранил объективный подход, но добавил промежуточное звено между стимулом и реакцией: «организм». В эту модель вошли ожидания, потребности, привычки и мысленные карты, которые напрямую не видны, но проявляются через поведение. Так появилась более точная схема, где реакция зависит не только от раздражителя, но и от внутреннего состояния человека или животного.
Слайд 5
Эдвард Толмен
Эдвард Толмен показал, что обучение может происходить даже без немедленной награды. В его опытах с крысами в лабиринте животные, которым несколько дней не давали еды, затем находили путь почти так же быстро, как и те, кого поощряли каждый раз. Отсюда он сделал вывод о латентном научении, то есть скрытом обучении, и о когнитивной карте — мысленном плане пространства.
Слайд 6
Кларк Халл
Кларк Халл объяснял поведение через потребности и привычки. По его представлению, потребность создаёт внутреннее напряжение, которое он называл влечением, а его снижение закрепляет привычку. Он стремился описывать поведение формулами и видел в научении не случайный процесс, а закономерную реакцию организма на внутренний дефицит.
Слайд 7
Беррес Скиннер
Беррес Скиннер сосредоточился на том, как последствия формируют поведение. Он различал респондентное поведение как ответ на стимул и оперантное поведение, которое зависит от результата действия. Если действие получает подкрепление, оно повторяется, а если ведёт к наказанию, его частота снижается; именно так работает оперантное обусловливание.
Слайд 8
Значение необихевиоризма
Необихевиоризм сделал изучение обучения более точным, потому что ввёл в психологию внутренние переменные, а не только внешние реакции. Он подготовил почву для когнитивной психологии, которая в 1960-е годы снова обратилась к изучению мышления, памяти и ожиданий. Кроме того, идеи этого направления стали основой практических методов в обучении, терапии страхов и коррекции поведения.
Слайд 9
В чём упрекали необихевиоризм
Необихевиоризм критиковали за то, что он всё ещё слишком сильно упрощал человека и нередко рассматривал его поведение по аналогии с поведением животных. Ему ставили в вину недооценку сознания, эмоций, культуры и языка, которые трудно свести к схеме стимула и реакции. Особенно заметно это было там, где требовалось объяснить творчество, сложное мышление и свободный выбор.
Слайд 10
Заключение
Необихевиоризм стал важным этапом в истории психологии, потому что сохранил научную строгость бихевиоризма и одновременно признал роль внутренних процессов. Толмен, Халл и Скиннер по-разному расширили понимание научения и поведения, показав, что человек и животное реагируют не только на внешний стимул. Именно поэтому это направление стало мостом от классического бихевиоризма к когнитивной психологии и новым исследованиям психики.
Нужна такая же презентация, но по своей теме?
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентацию