Презентация на тему «Основные школы управления»

Слайд 1

Основные школы управления

«Основные школы управления»

Слайд 2

Научное управление

Школа научного управления возникла в начале двадцатого века и связана прежде всего с Фредериком Тейлором, Фрэнком и Лилиан Гилбрет, а также Генри Ганттом. Её суть в том, что труд можно изучать, измерять и улучшать с помощью нормирования, разделения операций и поиска наилучшего способа выполнения работы. Примером может служить конвейерное производство Генри Форда, где каждое действие было заранее рассчитано и ускоряло выпуск автомобилей.

Слайд 3

Административная школа

Административная школа, или классическая школа управления, опирается на идеи Анри Файоля, Линдалла Урвика и Джеймса Муни. Она рассматривает организацию как целостную систему и выделяет функции управления: планирование, организацию, координацию, мотивацию и контроль. Примером её применения можно считать работу крупной школы или вуза, где руководство распределяет обязанности между заместителями, заведующими и преподавателями.

Слайд 4

Школа человеческих отношений

Школа человеческих отношений связана с трудами Мэри Паркер Фоллетт и Элтона Мэйо, который провёл хоторнские эксперименты с 1927 по 1932 год. Её суть в том, что производительность зависит не только от условий труда, но и от внимания к человеку, неформальным группам и моральному климату в коллективе. Примером может быть класс, где учитель учитывает мнение учеников, поддерживает доверие и тем самым повышает интерес к учёбе.

Слайд 5

Поведенческий подход

Поведенческий подход развился в середине двадцатого века и связан с Дугласом Макгрегором, Ренсисом Лайкертом, Крисом Арджирисом и Фредериком Герцбергом. Его суть в изучении мотивов, потребностей, стиля руководства и поведения человека в организации, чтобы управлять не только задачами, но и развитием сотрудников. Примером служит педагогический коллектив, где директор использует разные стили руководства в зависимости от опыта учителя и уровня его самостоятельности.

Слайд 6

Школа науки управления

Школа науки управления начала активно развиваться после Второй мировой войны и связана с применением математики, статистики и моделирования в управлении. Её суть в том, что решения принимаются на основе расчётов, прогнозов и анализа вариантов, а не только интуиции руководителя. Примером может быть составление учебного расписания, где учитываются нагрузка педагогов, занятость кабинетов и число часов по каждому предмету.

Слайд 7

Ситуационный подход

Ситуационный подход появился как ответ на мысль, что нет единственно правильного способа управления, потому что каждая ситуация требует своего решения. Его суть в том, что руководитель выбирает методы работы с учётом конкретных условий: состава коллектива, срочности задачи, ресурсов и целей. Примером служит работа завуча, который по-разному организует подготовку к олимпиаде, проверку документации и проведение праздника.

Слайд 8

Процессный подход

Процессный подход рассматривает управление как непрерывную цепочку взаимосвязанных действий, а не как разовые решения. Его суть в последовательности функций: постановка цели, планирование, организация, мотивация, координация и контроль. Примером может быть подготовка учебного года, когда администрация школы сначала анализирует результаты, затем планирует работу, распределяет обязанности и отслеживает выполнение.

Слайд 9

Современное значение

Основные школы управления не заменяют друг друга, а дополняют, потому что каждая отвечает за свою сторону управления. Научная школа учит рациональности, административная — порядку, школа человеческих отношений — вниманию к людям, а поведенческий и ситуационный подходы помогают гибко действовать в разных условиях. Именно поэтому современные руководители в образовании используют сразу несколько идей, чтобы работать точнее, быстрее и результативнее.

Слайд 10

Заключение

Основные школы управления прошли путь от изучения операций и структуры организации до внимания к человеку, мотивации и конкретной ситуации. Их идеи сформировали современный менеджмент и до сих пор применяются в школе, вузе и любой другой организации. Для педагога знание этих подходов помогает лучше организовывать работу коллектива, принимать обоснованные решения и добиваться реальных результатов.

Слайд 11

Спасибо за внимание!