Слайд 1
Работа над артикуляцией в классе домры
Презентацию подготовила Андриевских Т., ФИС БЗ181-4/1
Презентация на тему «Работа над артикуляцией в классе домры»
14 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 2
Артикуляция на домре
На занятии рассматривается, как артикуляция помогает сделать исполнение на домре чётким, выразительным и осмысленным. Особое внимание уделяется трём основным штрихам: стаккато, нон легато и легато, а также их роли в передаче характера музыки. Уже на этом этапе важно связать слуховой контроль с точностью движений обеих рук.
Слайд 3
Цели занятия
Главная цель урока — развить у учащейся навыки чёткой и выразительной артикуляции через освоение разных штрихов и согласованную работу правой и левой рук. Такая задача позволяет не только улучшить качество звучания, но и научить слышать разницу между отдельными способами звукоизвлечения. В результате исполнительница начинает осознанно управлять звуком, а не просто воспроизводить ноты.
Слайд 4
Образовательные задачи
Педагог знакомит ученицу с приёмами чёткой атаки звука: ударом медиатора и снятием пальцев левой руки. Дополнительно закрепляются штрихи на материале гамм и этюдов, чтобы теория сразу переходила в практику.
Слайд 5
Развивающие задачи
Занятие направлено на развитие координации правой и левой рук, а также на выработку ритмической устойчивости. Важной частью становится умение менять штрихи в зависимости от характера музыки, сохраняя ровность и точность исполнения. Такая работа постепенно формирует гибкость исполнительского мышления и устойчивый слуховой контроль.
Слайд 6
Воспитательные задачи
Помимо технических навыков, урок воспитывает самокритичность и внимательное отношение к качеству звучания. Ученица учится замечать неточности, сравнивать варианты исполнения и осознанно исправлять ошибки. Также формируется культура регулярной репетиции, где важны точность, порядок и последовательность.
Слайд 7
Организационный этап
Урок начинается с проверки готовности инструмента, посадки и постановки рук, чтобы сразу настроить ученицу на точную работу. Педагог кратко сообщает тему и план занятия, а затем задаёт комфортный темп для разминки с помощью метронома. Этот этап помогает быстро переключиться с обычного состояния на учебную концентрацию.
Слайд 8
Проверка домашнего задания и актуализация знаний
Педагог прослушивает подготовленный фрагмент и обращает внимание на чёткость штрихов и качество атаки звука. Затем задаются вопросы о том, где звучание было менее определённым и как ученица контролировала снятие пальцев левой руки. Такая беседа помогает не просто повторить материал, а осознанно проанализировать собственное исполнение. Затем ученица вспоминает, что такое артикуляция и какие штрихи уже известны ей по предыдущим занятиям. Педагог демонстрирует различие между стаккато и нон легато, а затем предлагает определить его на слух. Это создаёт переход от уже знакомых представлений к новому учебному материалу.
Слайд 9
Освоение приёмов
Педагог показывает, как на домре работает чёткая артикуляция через удар медиатора, снятие пальцев левой руки и приёмы связного звучания. Для лучшего понимания используются речевые аналогии, например слоги «та», «да» и «ля», которые помогают почувствовать характер штриха. Ученица разбирает нотный пример и отмечает места, где меняется способ звукоизвлечения.
Слайд 10
Первичная практика
Для закрепления материала ученица играет гамму в одну октаву сначала стаккато, а затем нон легато, стараясь сделать каждую ноту одинаково чёткой. Педагог следит за синхронностью рук и сразу исправляет неточности. Такой краткий тренировочный блок позволяет проверить, насколько понят новый способ работы над звуком.
Слайд 11
Закрепление материала
На этом этапе предлагается этюд или фрагмент пьесы, где штрихи чередуются и требуют внимательной координации. Ученица использует внутреннее «проговаривание» слогов и метроном, чтобы не терять ритмическую опору. Повторение сложных мест в замедленном темпе помогает закрепить навык без лишнего напряжения.
Слайд 12
Творческое применение
Ученице предлагается исполнить один и тот же фрагмент в разной эмоциональной окраске, например более маршево и более певуче. Для этого меняются штрихи, динамика и характер звука, а затем формулируется вывод о влиянии артикуляции на образ. Такой приём показывает, что техника напрямую связана с художественной выразительностью.
Слайд 13
Обобщение и саморефлексия
Педагог подводит итоги урока и обсуждает с ученицей, какие штрихи оказались наиболее трудными, а что помогло добиться лучшего результата. Затем ученица сама оценивает свой прогресс и называет две задачи для следующего занятия. В завершение она выбирает один из вариантов самооценки и кратко объясняет свой выбор.
Слайд 14
Заключение
Урок по работе над артикуляцией на домре сочетает техническую, слуховую и художественную подготовку. Через гаммы, этюды и фрагменты пьесы ученица осваивает чёткую атаку звука, смену штрихов и координацию обеих рук. Итог занятия заключается не только в улучшении исполнения, но и в формировании осознанного отношения к звучанию и самостоятельной работе над ним. В конце урока было сформировано домашнее задание.
Нужна такая же презентация, но по своей теме?
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентацию