Слайд 1
Система работы педагога-психолога ДОУ с детьми с ТНР
Презентация
10 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 1
Презентация
Слайд 2
Журнал взаимодействия педагога-психолога и воспитателя задаёт основу системной помощи ребёнку с тяжёлыми нарушениями речи в дошкольной организации. В нём фиксируются наблюдения, маршруты сопровождения, рекомендации и динамика, чтобы работа не зависела от случайности и не терялась между специалистами. Такой подход соответствует практике психолого-педагогического сопровождения детей 3–7 лет с тяжёлыми нарушениями речи, предусмотренной для дошкольного образования.
Слайд 3
Одной документации для взрослых недостаточно, если в ней не видно самого ребёнка, его усилий и маленьких побед. Дошкольники с тяжёлыми нарушениями речи часто быстрее утомляются, тревожатся и избегают ошибок, поэтому им особенно важно видеть собственный путь успеха. Именно здесь появляется идея тетради, где ребёнок становится не объектом, а участником коррекционной работы.
Слайд 4
Тетрадь достижений помогает перевести занятия по развитию познавательной сферы и эмоционально-волевой сферы в понятный для ребёнка личный маршрут. В неё включают задания на внимание, память, логику, распознавание эмоций, саморегуляцию, коммуникацию и волевые усилия. В конце темы ребёнок отмечает не оценку, а собственное старание, завершённость действия и ощущение продвижения вперёд.
Слайд 5
Для детей с тяжёлыми нарушениями речи особенно важны упражнения на внимание, потому что им нужно удерживать инструкцию и доводить задание до конца. В тетради можно использовать лабиринты, поиск отличий, корректурные пробы, мнемотаблицы, задания на классификацию и установление последовательностей. Такие упражнения делают развитие памяти, мышления и произвольности наглядным и последовательным.
Слайд 6
Эмоционально-волевая сфера у детей с тяжёлыми нарушениями речи часто отличается неустойчивостью, повышенной впечатлительностью и страхом ошибки. Поэтому задания на распознавание эмоций, дыхательные упражнения, сигналы остановки, приёмы успокоения и упражнения на терпение становятся не дополнением, а частью основной помощи. Через такие задания ребёнок учится понимать себя, успокаиваться и взаимодействовать с другими без лишнего напряжения.
Слайд 7
Достигатор превращает конец задания в маленький, но очень значимый момент успеха. Ребёнок сам отмечает, что он старался, справился с трудностью или выполнил работу до конца, и это снижает зависимость от постоянной внешней похвалы. Такой приём особенно важен для детей с тревожностью, потому что они начинают ждать результата, а не бояться ошибки.
Слайд 8
Тетрадь достижений даёт возможность видеть рост ребёнка не только специалисту, но и самому дошкольнику. Когда он возвращается к прежним заданиям и замечает, что раньше было трудно, а теперь получается, формируется вера в собственные силы. Для детей с тяжёлыми нарушениями речи это особенно ценно, потому что положительная динамика становится ощутимой и наглядной.
Слайд 9
В практике это может выглядеть так: ребёнок с высокой тревожностью отказывается выполнять задание и говорит, что у него не получится. Но после введения тетради достижений он начинает воспринимать занятие как путь к своей звезде успеха, а не как проверку. Уже через несколько встреч ребёнок ждёт итогового знака и увереннее включается в работу.
Слайд 10
Переход от журнала взаимодействия к тетради достижений делает систему сопровождения ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи более живой и личностно значимой. Журнал обеспечивает согласованность действий взрослых, а тетрадь помогает ребёнку увидеть собственный путь развития и почувствовать успех. Вместе эти два инструмента создают не просто отчётность, а реальную поддержку, которая снижает тревожность и укрепляет мотивацию.
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентацию