Слайд 1
Теоретические задачи возрастной психологии
Презентация
10 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 1
Презентация
Слайд 2
Возрастная психология изучает развивающегося человека в онтогенезе, то есть в процессе жизни от рождения до старости. Её объектом является нормальный, здоровый индивид, а предметом — возрастные периоды, переходы между ними и общие закономерности психического развития. Эта наука рассматривает, как меняется психика в разных социокультурных условиях и чем развитие отличается от обучения и воспитания.
Слайд 3
Лев Семёнович Выготский в работе «Проблема возраста» выделил пять теоретических задач возрастной психологии. К ним относятся изучение движущих сил развития, построение периодизации, анализ закономерностей психических процессов, определение возрастных возможностей деятельности и исследование развития личности. Именно эти вопросы задают направление всей современной теории возрастного развития.
Слайд 4
В истории психологии существовали три главные позиции: наследственность, среда и их соединение. Преформизм, теория рекапитуляции Стэнли Холла и теория созревания Арнольда Гезелла связывали развитие прежде всего с внутренними факторами, а классический бихевиоризм — с научением. Лев Семёнович Выготский показал, что источник развития находится в общении ребёнка со взрослым и в усвоении культурного опыта.
Слайд 5
Периодизация делит жизненный путь на качественно разные этапы, где развитие идёт по-разному. Выготский различал стабильные и критические периоды, а в стабильные фазы изменения накапливаются постепенно. Даниил Борисович Эльконин связал возрастные этапы с ведущей деятельностью и показал, что каждый возраст имеет свою социальную ситуацию развития и новообразования.
Слайд 6
Каждый возраст отличается особым строением памяти, мышления и восприятия. В младенчестве ведущим становится восприятие, в дошкольном возрасте — непроизвольная память и наглядно-образное мышление, а в младшем школьном возрасте усиливается произвольность и развивается словесно-логическое мышление. В подростковом возрасте формируется абстрактное мышление, а в зрелости и старости особенно заметны компенсаторные механизмы и избирательность памяти.
Слайд 7
Возрастные возможности раскрываются через деятельность, которая становится для данного периода главной. Алексей Николаевич Леонтьев и Даниил Борисович Эльконин показали, что именно ведущая деятельность порождает новые психологические изменения и перестраивает личность ребёнка. Александр Владимирович Запорожец дополнил эту идею принципом амплификации, то есть обогащения детского опыта без искусственного форсирования развития.
Слайд 8
Личность формируется не изолированно, а в конкретной эпохе, культуре и системе отношений. Лев Семёнович Выготский связывал развитие личности с новообразованиями возраста, Людмила Ильинична Божович — с внутренней позицией и мотивами, а Эрик Эриксон описал восемь стадий жизненного пути с кризисом идентичности. Александр Владимирович Петровский показал, что развитие идёт через включённость человека в группы и межличностные отношения.
Слайд 9
Возрастная психология изучает изменения во времени, поэтому опирается на особые методы. Метод поперечных срезов быстро сравнивает разные возрастные группы, лонгитюдный метод прослеживает одних и тех же людей на протяжении лет, а формирующий эксперимент помогает увидеть механизм возникновения нового качества. Для отделения влияния наследственности и среды также используют близнецовый метод.
Слайд 10
Пять теоретических задач возрастной психологии образуют единую систему, в которой развитие рассматривается от его причин до личностных итогов. Эти задачи помогают понять, как человек проходит возрастные этапы, какие силы движут его изменениями и через какие виды деятельности они проявляются. Практическая ценность этой науки состоит в том, что она даёт основу для обучения, диагностики и поддержки человека на разных этапах жизни.
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентацию