Слайд 1
ТРИЗ-занятия в детском саду
Презентация
Презентация на тему «ТРИЗ-занятия в детском саду»
16 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 2
ТРИЗ в детском саду
В традиционном занятии дошкольники часто остаются пассивными слушателями, поэтому основная задача педагога — не просто сообщать знания, а учить детей самостоятельно их добывать через рассуждение, поиск и игру. Технология ТРИЗ помогает превратить обучение в увлекательный процесс, где минимум готовой информации сочетается с максимумом обсуждения, вопросов и нестандартных решений. Особенно эффективно работает коллективный мозговой штурм, который развивает инициативу и умение слышать разные варианты ответа.
Слайд 3
Правила интересного занятия
Занятие становится живым, когда в нём есть новизна, проблемная ситуация и свобода детского выбора, а не только просьба «сиди и слушай». Важно рассматривать любое явление в развитии и показывать, как всё в мире связано между собой, чтобы ребёнок видел не отдельные факты, а систему. Для этого используются анализ, причинно-следственные выводы, наглядность и такие задания, в которых ребёнок действует сам.
Слайд 4
Проектирование занятий
При проектировании занятия сначала выбирают тему в соответствии с комплексно-тематическим планом, затем определяют вид занятия и только после этого формулируют программное содержание. Следующий шаг — подбор разнообразных средств обучения и составление подробного конспекта, который помогает удержать логику занятия. Комплексный вариант особенно удачен, потому что он даёт детям больше активности, свободы выбора и возможностей для закрепления материала.
Слайд 5
Первый этап ТРИЗ
На первом этапе работы по ТРИЗ ребёнка учат замечать и различать противоречия, которые встречаются в окружающем мире каждый день. Для этого задают простые, но неожиданные вопросы: что общего между цветком и деревом, плакатом и дверью, камнем и сосулькой. Такой подход развивает наблюдательность и приучает ребёнка искать не очевидный, а более глубокий ответ.
Слайд 6
Фантазирование и изобретательство
На втором этапе дети учатся фантазировать, изобретать и предлагать необычные решения знакомых задач. Им можно предложить придумать новый удобный стул, найти выход с необитаемого острова или ответить на вопрос «что было бы, если…». Такие задания формируют гибкость мышления и помогают ребёнку не бояться оригинальных идей.
Слайд 7
Сказочные задачи
Третий этап связан с решением сказочных задач и придумыванием новых сказок с помощью специальных приёмов ТРИЗ. Ребёнку предлагают ситуацию, где нужно спастись от Бабы-яги или помочь герою выйти из трудного положения. В такой работе фантазия соединяется с логикой, а сказка становится удобной моделью для поиска решений.
Слайд 8
Четвёртый этап
На четвёртом этапе ребёнок применяет уже накопленный опыт в новых и сложных ситуациях, находя нестандартные выходы из трудностей. Здесь особенно важно, чтобы решение не было шаблонным, а рождалось из самостоятельного анализа и выбора. Именно на этом этапе формируется уверенность в том, что с проблемой можно справиться разными способами.
Слайд 9
Маленькие человечки
Метод моделирования маленькими человечками помогает объяснять детям строение веществ и их состояния через яркие образы, понятные дошкольникам. Твёрдое вещество показывают как человечков, крепко держащихся за руки, жидкое — как стоящих рядом, а газообразное — как бегущих и прыгающих. Такой приём был создан Генрихом Альтшуллером и особенно хорошо подходит для старших дошкольников.
Слайд 10
Три состояния вещества
С помощью метода маленьких человечков ребёнок легко понимает, чем отличаются твёрдое, жидкое и газообразное состояния. Камень, вода, пар, туман, сосулька и лимонад в бутылке становятся не абстрактными словами, а наглядными моделями, которые можно изобразить телом и карточками. Когда ребёнок сам «становится» твёрдым или жидким человечком, знание запоминается через действие и эмоцию.
Слайд 11
Моделирование предметов
Первый шаг в работе с моделями — показать предмет и попросить детей определить, из каких человечков он состоит. Затем ребёнок сам изображает вещество: при твёрдом предмете берётся за руки, при жидком становится рядом, при газообразном разбегается. Такой переход от изображения к движению помогает быстрее осваивать сложные понятия.
Слайд 12
Взаимодействие веществ
На следующем этапе дети учатся моделировать сразу два вещества и понимать, как они взаимодействуют друг с другом. Например, в чашке с молоком твёрдая чашка соединяется с жидким молоком, а в лимонаде в бутылке присутствуют твёрдая бутылка, жидкость и пузырьки газа. Это учит ребёнка замечать, что один объект может включать сразу несколько состояний и частей.
Слайд 13
Игры и задания
ТРИЗ можно закреплять через игры, домино, карточки и задания вроде «что из чего?» или «рассели человечков». Такие упражнения превращают наблюдение в действие и дают возможность самостоятельно проверять свои догадки. Особенно полезны игры с предметными картинками, потому что они не требуют сложного оборудования и легко включаются в повседневную работу.
Слайд 14
ТРИЗ в группе
Для группы продлённого дня ТРИЗ особенно полезен как способ переключить ребёнка после уроков и снять статическое напряжение. Подходящие формы — простые игры «хорошо — плохо», «наоборот», «да — нетка», фантастические гипотезы и квесты с заданиями на рассуждение. Такой формат не перегружает, а, наоборот, помогает отдыхать и развиваться одновременно.
Слайд 15
Практика педагога
Чтобы ТРИЗ действительно работал, педагогу самому нужно отказаться от стереотипов и быть готовым фантазировать вместе с детьми. Эта технология не сводится к набору отдельных игр, а формирует особый способ мышления, при котором ребёнок привыкает видеть противоречия и искать собственные решения. Именно так создаётся основа для самостоятельности, инициативы и умения задавать правильные вопросы.
Слайд 16
Заключение
ТРИЗ в детском саду делает обучение не скучным повторением, а живым поиском, в котором ребёнок активно мыслит, пробует и открывает новое. Особенно эффективно работают поэтапное обучение, творческие задания и метод маленьких человечков, который наглядно объясняет сложные явления через игру. Такой подход помогает дошкольнику развивать воображение, любознательность и уверенность в своих силах.
Нужна такая же презентация, но по своей теме?
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентацию