Презентация на тему «Цифровые маркеры деструктивного поведения у студентов»

Слайд 1

Цифровые маркеры деструктивного поведения у студентов

Слайд 2

**Современные факторы риска**

Если раньше основными факторами риска были семейное неблагополучие и конфликты со сверстниками, то сегодня к ним добавились новые угрозы:

• **Информационная перегрузка и «чёрные воронки» интернета.** Алгоритмы соцсетей затягивают подростков в деструктивные паблики — суицидальные группы, радикальные течения.

• **Эффект «заражения».** Освещение трагических событий в СМИ и Telegram-каналах провоцирует подражателей (эффект Вертера).

• **Кризис идентичности.** В условиях тотального цифрового шума подростку сложно понять, кто он, что приводит к поиску «героического» или агрессивного самовыражения.

Слайд 3

**Поведенческие маркеры: что фиксировать**

Для практической работы важно опираться на то, что можно наблюдать и описать объективно, без интерпретаций. Маркеры сгруппированы по сферам — их удобно использовать как чек-лист в повседневной работе.

**Учебная сфера:**

**Эмоционально-аффективная сфера:**

**Социальная сфера:**

**Вербальные маркеры (требуют особого внимания):**

**Цифровые маркеры (кибердиагностика):**

**Новые маркеры последних лет:**

Особое внимание заслуживает **дропперство** — вовлечение студентов через цифровые платформы. Подростков вербуют через мессенджеры и соцсети для участия в мошеннических схемах в качестве «дропперов» — подставных лиц для открытия банковских счетов, получения посылок, перевода денег. Маркеры:

• частая смена сим-карт и устройств;

• подписки на группы о «пассивном доходе», «быстром заработке»;

• скриншоты переводов денег или инструкций в телефоне;

• фотографии различных мест в городе с разных ракурсов, скриншоты карт с отметками.