Слайд 1
Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС
Презентация
Презентация на тему «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС»
16 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 2
Сущность подхода
Системно-деятельностный подход лежит в основе современных образовательных стандартов и ориентирует обучение не на передачу готовых знаний, а на самостоятельное открытие способов действия. В центре урока находится ученик, который учится ставить цель, искать решение и оценивать результат своей работы. Такой подход связывает развитие личности с освоением новых умений и с опытом практической деятельности.
Слайд 3
Истоки концепции
Идея сформировалась на пересечении системного и деятельностного направлений психологии и педагогики. В её становлении важную роль сыграли работы Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова, а в качестве термина она получила распространение в 1985 году. Это позволило рассматривать обучение как целостную систему действий, ведущих к развитию мышления и самостоятельности.
Слайд 4
Логика учебной деятельности
Учебная деятельность строится как последовательность мотивов, целей, действий, условий и операций. Сначала возникает учебная задача, затем ученик пробует найти способ решения, а после этого проверяет и уточняет свой результат. Такая логика помогает превратить урок в процесс активного поиска, а не в простое запоминание сведений.
Слайд 5
Ситуация затруднения
Одним из ключевых приёмов становится создание ситуации затруднения, когда привычного способа решения уже недостаточно. В этот момент ученики выдвигают гипотезы, обсуждают версии и ищут новые пути. Именно это стимулирует познавательную активность и делает знание личностно значимым.
Слайд 6
Результаты обучения
В образовательных стандартах выделяют предметные, метапредметные и личностные результаты. Предметные связаны с содержанием информатики, метапредметные включают универсальные учебные действия, а личностные отражают ценности и мотивацию школьника. Такая система помогает оценивать не только знание фактов, но и готовность применять их в новых ситуациях.
Слайд 7
Проектирование урока
Проектирование урока начинается с ожидаемых результатов, а не с перечня упражнений. Учитель сначала определяет, чему именно должен научиться ученик, затем подбирает задания и способы проверки достижения цели. Такой порядок делает урок логичным, измеримым и понятным для всех участников обучения.
Слайд 8
Алгоритм планирования
При подготовке урока важно определить тему, место в курсе и основные понятия. Затем формулируются цель и задачи, подбираются задания на узнавание, воспроизведение, применение и творчество. Завершают подготовку выбор оценки результатов, домашнего задания и учебного оборудования.
Слайд 9
Типы уроков
В информатике выделяют уроки открытия нового знания, рефлексии, общеметодологической направленности и развивающего контроля. Каждый тип решает свою задачу: от освоения нового способа действия до проверки и систематизации изученного материала. Такая классификация помогает учителю строить обучение последовательно и без лишней перегрузки.
Слайд 10
Структура урока
Урок открытия нового знания включает мотивацию, актуализацию, выявление затруднения, поиск решения, закрепление и рефлексию. На каждый этап отводится небольшое, но чётко определённое время, что поддерживает рабочий темп занятия. В результате школьник проходит путь от пробного действия к осознанному усвоению нового способа работы.
Слайд 11
Технологическая карта
Технологическая карта урока фиксирует тему, цели, результаты, этапы работы и задания для учителя и учащихся. Она оформляется как таблица, которая позволяет видеть весь учебный процесс целиком. Такой документ упрощает согласование действий на уроке и помогает удерживать связь между целью и результатом.
Слайд 12
Понятие УУД
Универсальные учебные действия — это способы учебной деятельности, которые делают возможным самостоятельное учение на протяжении всей жизни. К ним относят личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные действия. Именно через них формируется способность учиться, а не только запоминать отдельные факты.
Слайд 13
Регулятивные действия
Регулятивные универсальные учебные действия помогают школьнику ставить цель, планировать шаги, прогнозировать результат и корректировать собственные действия. К ним также относятся контроль и оценка, то есть умение сравнивать полученный результат с образцом. Без этих умений невозможно осознанно управлять учебной работой.
Слайд 14
Познание и общение
Познавательные действия связаны с анализом, синтезом, поиском информации и решением проблем. Коммуникативные действия проявляются в умении слушать, вступать в диалог, учитывать позицию других и работать в коллективе. На уроках информатики эти две группы особенно важны, потому что ученик постоянно работает с информацией и обсуждает способы её представления.
Слайд 15
Информатика и УУД
На уроках информатики универсальные учебные действия формируются через работу с текстом, таблицей, схемой, рисунком и моделью. Ученики соотносят реальные объекты с их информационными образами и создают собственные представления на разных языках описания. Это делает предмет удобной средой для развития логики, самостоятельности и умения применять знания на практике.
Слайд 16
Заключение
Системно-деятельностный подход задаёт основу современного урока и связывает обучение с развитием личности школьника. Он требует точного проектирования, чёткой структуры и ориентации на самостоятельную деятельность ученика. Через формирование универсальных учебных действий школа готовит ребёнка не только к успешному освоению предмета, но и к дальнейшему непрерывному обучению.
Нужна такая же презентация, но по своей теме?
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентацию