Слайд 1
Техника безопасности на занятиях по лёгкой атлетике
Основы безопасного участия в спорте
Презентация на тему «Техника безопасности на занятиях по лёгкой атлетике»
10 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 2
Важность разминки
Разминка помогает подготовить мышцы к нагрузке.
Это снижает риск травм во время занятий.
Слайд 3
Правильная обувь
Удобная спортивная обувь защищает стопы.
Правильная обувь улучшает сцепление с поверхностью.
Слайд 4
Использование правильной техники
Правильная техника бега помогает избежать травм.
Техника прыжков влияет на безопасность при приземлении.
Слайд 5
Внимание к окружающей среде
Изучите площадку перед началом занятий.
Убедитесь, что нет препятствий на пути.
Слайд 6
Гидратация
Пейте воду до и после занятий.
Обязательно пейте во время тренировок, особенно в жару.
Слайд 7
Знание своих возможностей
Занимайтесь в своем темпе, не спешите.
Не перегружайте себя, особенно в начале.
Слайд 8
Оборудование и инвентарь
Проверьте состояние оборудования перед тренировкой.
Убирайте предметы, чтобы избежать травм.
Слайд 9
Назначение ответственного тренера
Присутствие тренера повышает безопасность на занятиях.
Тренер знает, как правильно реагировать в экстренной ситуации.
Слайд 10
Заключение
Безопасность на занятиях важна для здоровья.
Всегда следуйте рекомендациям и будьте внимательны.
Нужна такая же презентация, но по своей теме?
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентациюРазделы:ОБЖ
Другие готовые презентации
Функциональные стили речиНа тему «мы за зож»для 6 классаВетеринарно-санитарная экспертиза мяса животных при фасциолезеСлайд 1
На слайде:
Заголовок: «Однородные величины»
Определение крупным шрифтом: «Однородные величины — это величины одного вида (длина, масса, время, стоимость)».
Иллюстрации: линейка (см, дм), весы (г, кг), часы (мин, ч), монеты (коп., руб.).
Что говорит учитель: «Сегодня мы научимся складывать и вычитать величины. Но сначала разберёмся, какие величины можно складывать, а какие — нет. Посмотрите на картинки: длина, масса, время и стоимость — это разные виды величин. Величины одного вида называют однородными».
Слайд 2
На слайде:
Заголовок: «Главное правило»
Крупная фраза: «Складывать и вычитать можно только однородные величины с одинаковыми единицами измерения!»
Примеры-ошибки мелким шрифтом: «5 см + 3 кг» (неверно), «2 ч + 10 мин» (нужно привести к одной единице).
Рядом — иконка «стоп» у неверных примеров и «галочка» у верных.
Что говорит учитель: «Запомните главное правило: нельзя складывать сантиметры с килограммами или часы с копейками. Даже если величины однородные, но единицы разные, сначала нужно их привести к одной единице. Сейчас посмотрим, как это делать».
Слайд 3
На слайде:
Заголовок: «Перевод единиц измерения»
Таблица-шпаргалка (крупно, с иконками):
Длина: 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм.
Время: 1 ч = 60 мин.
Деньги: 1 руб. = 100 коп.
Масса: 1 кг = 1000 г (для понимания, но в примерах работаем с г).
Под таблицей: «Это нужно знать, чтобы переводить величины и выполнять действия».
Что говорит учитель: «Чтобы складывать и вычитать, часто нужно переводить единицы. Вот самые важные соотношения. Их удобно держать в голове как шпаргалку. Давайте потренируемся применять эти правила».
Слайд 4
На слайде:
Заголовок: «Алгоритм действий»
Нумерованный список (крупно):
Сравнить единицы измерения.
Если разные — перевести в одну единицу.
Выполнить сложение или вычитание.
Записать ответ с единицей измерения.
Пример рядом: «2 дм + 55 см → 20 см + 55 см = 75 см».
Что говорит учитель: «Вот чёткий план, который поможет не ошибаться. Сначала смотрим единицы, потом при необходимости переводим, считаем и обязательно пишем единицу измерения в ответе. Давайте разберём пример: 2 дм и 55 см. Дециметры переводим в сантиметры, потому что 1 дм — это 10 см. Значит, 2 дм — это 20 см. Теперь можно сложить: 20 см + 55 см = 75 см».
Слайд 5
На слайде:
Заголовок: «Примеры на доске»
Четыре примера в два столбца (крупный шрифт), с промежуточными переводами:
35 см + 42 см = 77 см
1 дм + 65 см = 10 см + 65 см = 75 см
90 г − 35 г = 55 г
85 мин − 40 мин = 45 мин
Внизу: «Все результаты не превышают 100 — так проще проверять себя».
Что говорит учитель: «Посмотрите на эти примеры. В первом случае единицы одинаковые, поэтому сразу считаем. Во втором — сначала переводим дециметры в сантиметры. В третьем и четвёртом — единицы одинаковые, считаем напрямую. Обратите внимание: все ответы получились меньше 100. Это удобно: мы легко можем проверить себя и не запутаться в больших числах».
Слайд 6
На слайде:
Заголовок: «Коллективная работа»
Три примера с пропусками для устного обсуждения:
2 дм + 55 см = __ см + 55 см = __ см
1 ч − 25 мин = __ мин − 25 мин = __ мин
45 м + 35 м = __ м
Справа — иконки: «обсуждаем вместе», «объясняем шаги».
Что говорит учитель: «Сейчас будем решать вместе. Я пишу на доске, вы подсказываете. Первый пример: сколько сантиметров в 2 дм? Правильно, 20 см. Записываем: 20 см + 55 см. Сколько будет? 75 см. Второй пример: сколько минут в 1 часе? 60 минут. Вычитаем 25 минут, получаем 35 минут. Третий пример простой: единицы одинаковые, складываем 45 и 35, получаем 80 метров. Важно проговаривать каждый шаг вслух».
Слайд 7
На слайде:
Заголовок: «Самостоятельная работа»
Вариант 1 (слева):
28 см + 41 см = ?
95 г − 53 г = ?
3 дм + 25 см = ? (перевести дм в см)
Задача: «В пакете было 80 г конфет. Съели 35 г. Сколько граммов осталось?»
Вариант 2 (справа):
52 см − 18 см = ?
64 г + 23 г = ?
4 дм − 15 см = ? (перевести дм в см)
Задача: «У Пети было 90 коп. Он купил карандаш за 45 коп. Сколько копеек осталось?»
Что говорит учитель: «Теперь попробуйте решить самостоятельно. У вас два варианта. В примерах обращайте внимание на единицы измерения: если они разные, обязательно переведите в одну. В задачах сначала прочитайте условие, выделите числа и единицы, затем решите по шагам. Помните про наш алгоритм: сравнить, перевести, посчитать, записать ответ с единицей».
Слайд 8
На слайде:
Заголовок: «Итог и рефлексия»
Вопросы (крупно):
Что значит «однородные величины»?
Почему нельзя складывать величины с разными единицами?
Как действовать, если единицы разные?
Внизу: шкала рефлексии с иконками:
«Всё понятно» (улыбающееся лицо)
«Есть небольшие затруднения, но разобрался» (нейтральное лицо)
«Многое непонятно, нужна помощь» (грустное лицо)